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首先我先介绍一些申请美国高中的基本要求。然后再讲一些我们的经验之谈啦,帮助你熟悉美国高中的课程设置,以便更好地融入和学习。

美国普通高中申请条件:

  ●GPA学分绩点 ●SLEP成绩 ●经济担保 ●面试等

美国精品高中申请条件:

  ●GPA学分绩点 ●TOEFL ●SSAT美国中学入学考试 ●面试 ●经济担保等

美国高中申请材料:

  ●学校的申请表 ●申请费 ●成绩单 ●标准化考试成绩 ●老师推荐信 ●其他有利于申请的文件等


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几乎每一位咨询的家长都会问这样一个问题:孩子是否能快速适应美国高中课程设置、教学方式?

  东方国际美加部郭建雯老师去过很多美国的高中实地走访过,也亲身体验了一下美国高中教学的情况。

  在这里我就把我和郭老师的交流成果,给大家分享一下。

  美国高中课程设置非常灵活,是学生自主选择的,分为必修课程和选修课程2个部分。


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  需要注意的是,学生在高中期间完成学校规定课程学分,才能有资格获得毕业证。

  举个例子,如果国际学生赴美就读9年级(即初三),就可以从头开始积累学分(因为美国高中一般是4年制),但是如果就读10年级或者11年级,就要将国内已学过的课程按照美国高中标准则算成相应科目的学分,然后在选择未修过的课程继续修读学分。一般修够18-23个学分就可以获得美国高中毕业证书。

  温馨提示,这就需要同学们在申请美国高中时提供成绩单的中英文版本,以供学校计算学分哦。


作者:东方国际用心做留学
链接:https://www.zhihu.com/question/333984408/answer/742886999
来源:知乎
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谢谢邀请!其实,美国的高中体制不同于其他许多国家,美国高中很少有国家标准化课程。美国各州都对于本州高中的课程设置以及学生获得高中毕业证书的要求享有很大的自主权。美国大多数州由9年级进入高中4年的课程,9、10年级是高中基础阶段;11、12年级为升学准备阶段。


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一、学校毕业要求的构成

第一部分是对核心课程和体育、艺术、健康等基本学科的修习年限及学分的要求。核心课程为必修课,既有学分数的要求,也有涉及范围及修课时间的要求。如数学,一般规定要包括代数I、代数II、几何,并详细规定各个学期修课的安排。非核心课程如健康教育、体育等也被列为必修课,但具体修业内容往往要求不甚严格,留给学生相当大的选择余地。

第二部分是对选修课的要求。学生既可以选修学术类课程,也可以选修职业技术类或实用类课程。学校对此只做学分数目的要求。各校选修课学分在全部毕业要求学分中所占比例各不相同,有的低至10%以下,有的接近50%,具体规定视学校的办学理念而定。

第三部分是附加要求,不记学分,往往只规定时间,但每位学生又必须达到方可毕业。如有的学校规定学生在高中四年中必须参加100小时以上的社区服务,还有不少学校规定学生必须通过美国宪法和州基本法的考试。这一部分要求完全由学校控制,州教育委员会对此不做任何限制。

  另外,达到毕业基本要求但没能通过毕业资格考试的学生只能拿到结业证书。

二、学年学分制管理模式

  学年学分制既规定修业年限又规定修习分数。学年学分制可以避免学生在学习过程中的某段时期负担过重或过轻,确保其整个高中阶段比较均衡、全面的发展。同时,它有利于知识学习的连贯性、系统性。美国各高中对核心课程都具有学分数和修习学期数的要求。但这只是一般性原则,在具体实施过程中学校可灵活操作,尽量满足学生的个性化发展需求。

  美国高中学术类必修课的内容对学生而言并非是固定、唯一的。学校大多会把它们分为不同水平,如“基本”、“一般”、“先进”、“高级”四级或“一般”、“先进”、“高级”三级。所谓AP课程就是归属于高级水平。学生可以在指导教师和家长的帮助下,根据自己的学业水平和发展意愿选择不同层次的内容。各种水平的教学内容所包含的学分值是相同的。

  学术类必修课还包含多种门类的课程。例如,阅读课程不仅包括语言、美国文学、写作等学科,还包括世界文学、新闻、杂志、演讲、辩论等学科,五花八门,形形色色。学校会在名目繁多的必修课中指定少量的必修科目,其余则由学生任选,只要达到该门课程规定的学分即可。如果所选课程的学分超过毕业要求中的规定,可以计入选修课学分中。

三、走班制教学管理模式

  美国高中选课制充分考虑到学生的个体差异,课程安排注重因材施教,所以学生的课程表可谓千人千面,单是种类繁多的课程的开设时间及教室的安排就是一件极为复杂的工作。更为重要的是,学校人力资源和物质资源是有限的,所以学校采用了走班制教学管理模式。所谓走班制,就是不给学生安排固定的教室,而是按学科划分教室,学生上什么课就到什么学科的教室去。

学校的教学管理者必须制定两种课程表。一种是全校教师课程表,是在对全体学生学习计划进行认真分析的基础上统筹排列的;另一种是学生个人课程表,根据其个人所制定的学习计划及教师课程表规定其每周上课时间安排和教室安排。

  通常,每位教师上课的教室是固定的,上课时间也是固定的。如果每位教师只担任一门同年级、同水平的课程,他一天所上的数节课内容就完全一样。这样,选修这门课的学生就可在多种听课时间里进行选择,避免它与自己学习的其他科目发生时间上的冲突。并且走班制既可以提高教室的利用率,又为教师节省了时间和精力。

四、美国高中的教学方式

  1、老师是课堂的组织者,学生始终是课堂的主角

  老师在前一次课上布置了作业,要求每个同学针对某一话题发表演说。上课后,老师组织同学开始演讲。每一个同学演讲时,其他同学记录该同学的观点,并准备质疑发难。每一个同学讲完后,同学们就对刚才的演讲进行评论,老师说的很少,都是由同学们自己来讨论。课堂上,老师不是主要参与者,只是负责把课堂的线索贯穿下来,激发学生的学习动机,培养学生积极主动的学习态度与学习习惯,拓展学生的思路,培养学生的思维能力。

  2、注意每个人和每个新想法,让任何创新的思维都有欣赏的机会

  美国学生在课堂上,可以随便提问,学生回答问题是想到什么就回答什么,学生绝不会考虑这种回答对不对、老师会不会同意我这种观点、答错了大家会不会笑话我等问题。学生回答错了,老师不会批评,而是启发学生用另一种方法思考,引导他们得出正确的结论,从而树立学生的自信心。

  3、摒弃死记硬背来积累知识,让学生在大量实践、调查及研究的过程中学到知识

  学生的家庭作业量不多,但老师经常会要同学做Project。这种课题一般是由老师出一个大的题目及要求,规定一个期限(大都是1个月左右),要学生带回家去做,具体的内容及形式由学生自己完成。这种作业大都是要学生动手又动脑,因为老师没有一个刻板的要求,而且还需要学社国内自己去查找很多资料,有些还需要做社会调查,甚至还需要做一些实验。中学高年级的学生在做这些课题时,有时还需要自己去找有关方面的专家教授请教,或联系公司、大学、医院的试验室做试验,许多学生是以自己为这些单位做义务工作来换取动手实验和使用设备权利的。

  4、针对学生的个别差异,注重因材施教

  美国学校在教学中会按能力分组教学,在一些科目中按照难易程度分为几个不同的水平来进行教学。一个学生在不同科目中可以参加不同程度水平的学习。这样学生可以根据自己的基础、学习能力来选择适合自己水平程度的科目学习,这就适应了学生各有长短的实际情况。这种因材施教的方式,既能照顾到学生间的差异,也促进学生智力的发展,还能充分调动学生的学习积极性。

  5、重视大、小考试,自主参加SAT统考

  在美国从初中开始,每次作业、小考、大考成绩都记录在案,作为将来大学录取的重要依据,并且严禁作弊,因此美国学生对每一次作业和考试成绩都很重视。对美国学生来说最重要的考试就是大学入学考试,即SAT统考,相当于我们的全国高考。考试科目主要是数学和英语,每年1、2、3、5、9、10、11月份都可参加考试。学生自行决定参加哪一次或哪几次考试,并自行选择较近的考场,向自己的学校请假前往。学生无论考多少次,学校只把各门功课的最高分拿来相加计算你的总分。比如说,一个学生2月份的英语成绩最好,9月份的数学成绩最好,那么就把2月份的英语成绩和9月份的数学成绩拿来相加。

  在美国读高中,会让以后申请美国本科更容易,也有专业上的更多选择。如果还有什么问题,可以给我评论哈~希望我介绍的这些,能帮助到你。


作者:东方国际用心做留学
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匿名

您好,一般来说,在美国高中仅就读一年是无法获得美国高中毕业证的,但由于东方国际与美国公立高中的良好合作关系,参加本项目中的部分指定学校,优秀学生只要完成12年级的所有课程并且通过学校的统一考试,即可获得美国高中毕业证。但是学生能在国内高中获得毕业证会更有保障,一般在学生高二通过所有会考科目后,国内学校就会承诺颁发高中毕业证。

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匿名

美国的高中是四年制,美国高中9、10、11、12年级相当于国内的初三、高一、高二、高三。通常高一学生赴美就读11年级,高二学生赴美就读12年级。

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匿名

寄宿家庭的资源一般都来自学校所在社区,方便接送孩子上下学。

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